Formål
Studiet undersøger, hvordan læring kan forstås som en integreret del af daginstitutionens praksis, ved at se på sammenhængen mellem pædagogers refleksioner over egen læring og kulturen i den daginstitution, de arbejder i. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan beskrives og tilrettelægges læring i daginstitutionen?
Resultat
Studiet resulterer i en beskrivelse af tre forskellige perspektiver, der er centrale, når det kommer til læring og læringskultur i daginstitutionen: læringsprocesser i bevægelse, pædagogernes deltagelse og tilstedeværelse, og det at adskille vidensområder gennem at lytte.
Design
Studiet er baseret på e-mailinterviews og fokusgruppeinterviews med syv pædagoger fra to afdelinger i en daginstitution, der arbejder med inkluderende og lyttende pædagogik. Seks af pædagogerne arbejdede med børn i alderen et til to år, mens den ene arbejdede som kunstpædagog. Pædagogerne deltog i refleksionssamtaler, hvor det pædagogiske læringsforløb i et af daginstitutionens projekter blev diskuteret. Forskerne tog lydoptagelser og transskriberede samtalerne, som derefter blev analyseret i lys af daginstitutionens læringskultur, forskellige læringsrelationer og hvordan læreplanen blev afspejlet i børns handlinger.
Referencer
Lindstrand, S., Lecusay, R., & Mrak, L. (2022). Lyssnande undervisning i förskolan. Nordisk barnehageforskning, 19(4), 206–226.
Opdragsgiver
Ikke oplyst